Autor:

—Estas dos personas son fáciles de satisfacer en el mundo.

—¿Qué dos?

—Quien no acumula ganancias sobre ganancias, y quien no desperdicia lo que tiene. Estas son las dos personas que son fáciles de satisfacer en el mundo.

—Estas dos personas son difíciles de satisfacer en el mundo.

—¿Qué dos?

—Quien acumula ganancias sobre ganancias y quien desperdicia lo que tiene. Estas son las dos personas que son difíciles de satisfacer en el mundo.

—Estas dos personas son raras en el mundo.

—¿Qué dos?

—Uno es el que está satisfecho y el que satisface a los demás.

Estas son las dos personas que son raras en el mundo.

—Estas dos personas son raras en el mundo.

—¿Qué dos?

—Uno es quien presta un servicio y el que está agradecido y demuestra que lo aprecia.

Estas son las dos personas que son raras en el mundo.

—Es difícil deshacerse de estos dos anhelos.

—¿Qué dos?

—El anhelo de riqueza y el anhelo de una larga vida.

Estos son dos anhelos de los que es difícil deshacerse.

—Para estos dos, las tendencias subyacentes negativas no aumentan.

—¿Qué dos?

—Para el que se percibe lo que es la Disciplina como la Disciplina y para quien percibe lo que no es la Disciplina como lo que no es la Disciplina. Para estos dos las tendencias subyacentes negativas no aumentan.

—Para estos dos, las tendencias subyacentes negativas aumentan.

—¿Qué dos? —Para el que se percibe lo que no es la Disciplina como la Disciplina y para quien percibe lo que no es la Disciplina como la Disciplina. Para estos dos las tendencias subyacentes negativas aumentan.

—Para estos dos, las tendencias subyacentes negativas no aumentan.

—¿Qué dos?

—Para el que se percibe lo que es la Enseñanza como la Enseñanza, y para quien percibe lo que no es la Enseñanza como lo que no es la Enseñanza. Para estos dos las tendencias subyacentes negativas no aumentan.

—Para estos dos, las tendencias subyacentes negativas aumentan.

—¿Qué dos?

—Para el que se percibe lo que no es la Enseñanza como la Enseñanza, y para quien percibe lo que no es la Enseñanza como la Enseñanza. Para estos dos las tendencias subyacentes negativas aumentan.

—Para estos dos, las tendencias subyacentes negativas no aumentan.

—¿Qué dos?

—Para el que se percibe una transgresión como una transgresión, y para quien percibe lo que no es una transgresión como lo que no es una transgresión. Para estos dos las tendencias subyacentes negativas no aumentan.